Entre teoria e prática
compreensões sobre a Modelagem Matemática por licenciandos
DOI:
https://doi.org/10.5380/recem.v1i1.102846Palavras-chave:
Educação Matemática, Modelagem Matemática, Formação Docente, Paulo FreireResumo
O presente artigo visa analisar as compreensões construídas por licenciandos em Matemática sobre a Modelagem Matemática, a partir de vivências teóricas e práticas durante a formação inicial. A pesquisa adotou a abordagem qualitativa e envolveu dez licenciandos em Matemática da Universidade Federal do Acre que participaram de discussões teóricas sobre diferentes concepções de Modelagem, vivenciaram experiências práticas e elaboraram atividades de Modelagem. A produção de dados foi realizada por meio de questionários com perguntas abertas, analisados à luz do referencial teórico da Modelagem Matemática e da obra de Paulo Freire. Os resultados indicam que os licenciandos passaram por um processo de ampliação conceitual, reconhecendo a Modelagem como uma abordagem pedagógica crítica, dialógica e investigativa. As falas dos participantes evidenciaram o rompimento com a lógica tradicional de ensino e a valorização da relação teoria e prática como elemento central da formação docente, para a construção de compreensões mais profundas e críticas. Conclui-se que a Modelagem Matemática, integrada a uma formação dialógica e situada, tem potencial para formar professores reflexivos, críticos e comprometidos com a transformação social.
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