Pedagogical Escape Room in Chemistry Teacher Education

exploring potentials for teacher development

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5380/recem.v1i1.102850

Keywords:

Escape room, Teacher training, Pedagogical intervention, Active methodologies

Abstract

This qualitative research aimed to evaluate the educational potential of the Educational Escape Room (ERP), entitled “The Climate Change Maze,” as an active methodology strategy in teacher training. The study was designed as a pedagogical intervention applied to scholarship recipients of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) of the Chemistry Degree course at a state university in Pará. Using a case study with participant observation, the objective was to evaluate the educational potential of this methodology in the training of future teachers. The activity was designed to promote active and collaborative learning, allowing students to apply their prior knowledge and chemical concepts in a dynamic and interactive environment. The empirical findings revealed a highly positive perspective, corroborated by an exploratory and descriptive analysis of the data obtained via a post-application questionnaire. The results pointed a high level of engagement and motivation among participants. Additionally, the intervention proved to be a catalyst for the development of metacognitive and socio-emotional skills critical to teaching, such as problem solving, critical thinking, and teamwork. Such evidence substantiates the effectiveness of ERP as an innovative didactic-pedagogical strategy for improving the initial and continuing training process of teachers in the field of chemistry.

Author Biographies

Werverson Souza de Oliveira, Universidade do Estado do Pará

Licenciando em Química pela Universidade do Estado do Pará.

Kamilla da Costa Piedade, Universidade do Estado do Pará

Licenciada em Química pela Universidade do Estado do Pará

Cintia Aliny Silva de Souza, Secretaria Estadual de Educação do Estado do Pará

Doutoranda em Educação em Ciências e em Matemática (UFPR). Mestra em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Especialista em Docência do Ensino Superior pela Faculdade Estácio do Pará (FAP). Graduada em Licenciatura Plena em Ciências Naturais com habilitação em Química pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Professora de Química SEDUC - PA (em licença aprimoramento).

Lucicléia Pereira da Silva, Universidade do Estado do Pará

Possui graduação em Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Pará (2003), é mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela UFPA (2005) e Doutora em Ciências Ambientais pela Universidade Federal de Goiás (2016). Professora Adjunto I da Universidade do Estado do Pará e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia (PPGEECA/UEPA). Possui experiência e desenvolve pesquisa em Ensino de Química e Ensino de Ciências.

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Published

2025-12-30

How to Cite

OLIVEIRA, Werverson Souza de; PIEDADE, Kamilla da Costa; SOUZA, Cintia Aliny Silva de; SILVA, Lucicléia Pereira da. Pedagogical Escape Room in Chemistry Teacher Education: exploring potentials for teacher development. Journal of Science and Mathematics Education (RECEM), Curitiba, v. 1, n. 1, p. 1–19, 2025. DOI: 10.5380/recem.v1i1.102850. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/recem/article/view/102850. Acesso em: 22 jan. 2026.

Issue

Vol. 1 No. 1 (2025)

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Copyright (c) 2025 Kamilla da Costa Piedade, Werverson Souza de Oliveira, Cintia Aliny Silva de Souza, Lucicléia Pereira da Silva

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