Escape Room Pedagógico na Licenciatura em Química

desvendando potenciais para a formação docente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5380/recem.v1i1.102850

Palavras-chave:

Escape room, Formação de professores, Intervenção pedagógica, Metodologia ativa

Resumo

Esta investigação de abordagem qualitativa, objetivou avaliar o potencial formativo do Escape Room Pedagógico (ERP), intitulado “O Labirinto das Mudanças Climáticas”, como estratégia de metodologia ativa na formação de professores. O estudo foi delineado como uma intervenção pedagógica aplicada a bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Licenciatura em Química de uma universidade estadual no Pará. De tipologia estudo de caso com observação participante, o objetivo consistiu em avaliar o potencial educacional de tal metodologia na formação dos futuros professores. A atividade foi projetada para promover a aprendizagem de forma ativa e colaborativa, permitindo que os discentes aplicassem seus conhecimentos prévios e conceitos químicos em um ambiente dinâmico e interativo. Os achados empíricos revelaram uma perspectiva altamente positiva, corroborada por uma análise exploratória e descritiva dos dados obtidos via questionário pós-aplicação. Os resultados apontaram um elevado nível de engajamento e motivação dos participantes. Adicionalmente, a intervenção demonstrou ser um catalisador para o desenvolvimento de habilidades metacognitivas e socioemocionais críticas à docência, como a resolução de problemas, o pensamento crítico e o trabalho em equipe. Tais evidências substanciam a eficácia do ERP como uma estratégia didático-pedagógica inovadora para o aprimoramento do processo de formação inicial e continuada de professores na área de Química.

Biografia do Autor

Werverson Souza de Oliveira, Universidade do Estado do Pará

Licenciando em Química pela Universidade do Estado do Pará.

Kamilla da Costa Piedade, Universidade do Estado do Pará

Licenciada em Química pela Universidade do Estado do Pará

Cintia Aliny Silva de Souza, Secretaria Estadual de Educação do Estado do Pará

Doutoranda em Educação em Ciências e em Matemática (UFPR). Mestra em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Especialista em Docência do Ensino Superior pela Faculdade Estácio do Pará (FAP). Graduada em Licenciatura Plena em Ciências Naturais com habilitação em Química pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Professora de Química SEDUC - PA (em licença aprimoramento).

Lucicléia Pereira da Silva, Universidade do Estado do Pará

Possui graduação em Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Pará (2003), é mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela UFPA (2005) e Doutora em Ciências Ambientais pela Universidade Federal de Goiás (2016). Professora Adjunto I da Universidade do Estado do Pará e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia (PPGEECA/UEPA). Possui experiência e desenvolve pesquisa em Ensino de Química e Ensino de Ciências.

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Publicado

30-12-2025

Como Citar

OLIVEIRA, Werverson Souza de; PIEDADE, Kamilla da Costa; SOUZA, Cintia Aliny Silva de; SILVA, Lucicléia Pereira da. Escape Room Pedagógico na Licenciatura em Química: desvendando potenciais para a formação docente. Revista de Educação em Ciências e em Matemática, Curitiba, v. 1, n. 1, p. 1–19, 2025. DOI: 10.5380/recem.v1i1.102850. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/recem/article/view/102850. Acesso em: 22 jan. 2026.

Edição

v. 1 n. 1 (2025)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 Kamilla da Costa Piedade, Werverson Souza de Oliveira, Cintia Aliny Silva de Souza, Lucicléia Pereira da Silva

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