Implications of the French approach to professional didatics (PD) for subject didactics (D des D) and teacher training
DOI:
https://doi.org/10.5380/recem.v1i1.102847Keywords:
Didática Profissional, Didática das Disciplinas, Aspectos históricos, Formação do professorAbstract
O presente trabalho apresenta uma discussão sobre a repercussão da vertente francesa da Didática Profissional (DP) objetivando a pesquisa e a formação do professor no contexto do ensino de Ciências. Ao considerar um cenário histórico e de gênese de alguns aspectos inerentes da vertente francesa da Didática das Disciplinas (Didactiques des Disciplines – D des D), o questionamento norteador do trabalho busca indicar itinerário de maior compreensão e discussão necessária para a aprendizagem do professor no trabalho e, nesses termos, como alguns dos resultados expressivos indicados, o trabalho indica que: várias noções clássicas introduzidas pela (D des D) exigem um componente explicativo sobre o papel do professor; que a noção de competência profissional do professor pode ser interpretada por intermédio das relações conceituais estabelecidas entre a (D des D) e a (DP). Por fim, o presente trabalho aponta uma perspectiva de discussão necessária e eventual viés de complementaridade entre a (D des D) e a (DP).
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