Teachers’ perceptions of Science Education in Youth and Adult Education in the municipality of Fronteiras – PI
DOI:
https://doi.org/10.5380/recem.v1i1.102037Keywords:
Pedagogical practice, Basic Education, Educational challenges, Teacher Education, EJA modalityAbstract
The objective was to identify the main challenges faced by teachers of Educação de Jovens e Adultos (EJA) to Science Education in the municipality of Fronteiras, Piauí. This is a descriptive study with a quantitative and qualitative approach. The target audience consisted of EJA teachers from the municipal school system of Fronteiras, Piauí. Data collection was carried out through semi-structured forms available on a virtual platform. Six Science teachers answered the questionnaire. The data showed that the majority of the teachers do not hold a degree in Science, but in other fields. The main challenges identified were the lack of student interest. Regarding the content, it was observed that the educators seek to emphasize issues related to biodiversity. The methodological strategies used by the teachers in the classroom were diverse and offered stimulating support for learning. However, the lack of necessary and adequate resources for the development of such actions remains a reality. According to the educators, when planning Science lessons in this modality, they strive to integrate resources with learning, and most rated the students’ Science learning as good. This study made it possible to highlight that, in the municipality of Fronteiras, Piauí, this modality is of great importance for many young people and adults who seek to complete their studies. In the area of Science, teachers are seeking adjustments and materials necessary to meet the students' needs and specificities, though governmental actions are still required to foster better quality in this educational modality.
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