Avaliação de controle restrito de estímulos em tarefas de discriminação simples com crianças da Educação Infantil
DOI:
https://doi.org/10.5380/riep.v29i3.87135Palavras-chave:
aprendizagem discriminativa, controle restrito de estímulos, discriminação simples, pré-escolaresResumo
O treino de discriminação com estímulos compostos por múltiplos elementos pode resultar em controle de estímulos para apenas um subconjunto dos elementos do estímulo. O estudo investigou o controle discriminativo por elementos de estímulos visuais compostos em tarefas de discriminação simples simultânea em oito crianças com desenvolvimento típico entre 2 e 4 anos de idade, que frequentavam a Educação Infantil. Para apresentação dos estímulos e o registro das respostas dos participantes, foi utilizado o software MTS3 instalado em um notebook e as sessões foram distribuídas em sessões de ensino para o estabelecimento da discriminação simples e em sessões de testes para avaliar o controle de estímulos por elementos isolados dos estímulos compostos (S+ e S). Os resultados mostraram que cinco participantes aprenderam as discriminações simples com uma ou duas sessões para todos os pares ensinados, e responderam sob controle dos dois elementos do S+, exceto para o primeiro par. Os dados sugerem que os participantes apresentaram um controle mais preciso pelos elementos do S+ ao longo do procedimento, o que pode sugerir o efeito da história de aprendizagem. A continuidade das investigações deve avaliar a complexidade e familiaridade do estímulo como questões relevantes para a elucidação do fenômeno.
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Copyright (c) 2026 Lidia Maria Marson Postalli, Jaqueline Semensato da Silva, Isabela de Oliveira
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