Efeitos do ensino via CRMTS sobre leitura e construção de sentenças para crianças com autismo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5380/psi.v22i1.51327

Palavras-chave:

constructed response matching to sample, autismo, sentença, leitura

Resumo

Crianças com diagnóstico de Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) apresentam dificuldades na aprendizagem de leitura, fazendo-se necessário avaliar e elaborar procedimentos de ensino de repertórios de leitura para essa população. Além disso, existem poucos dados apresentados acerca do repertório de escrita. Este estudo objetivou verificar os efeitos de um treino via Constructed Response Matching to Sample — CRMTS no desenvolvimento das leituras textual e com compreensão, e da construção de sentenças, a partir de um procedimento informatizado, dividido em três estudos. Como resultado, três crianças demonstraram leitura textual e com compreensão de palavras. Duas crianças demonstraram leitura textual, compreensão e construção generalizada de sentenças de três e cinco termos. Uma criança demonstrou leitura textual, compreensão e construção generalizada de sentenças com dois termos. Houve formação de classes de equivalência e de classes ordinais. As estratégias combinadas de graduação da dificuldade da tarefa, reforçamento imediato e fornecimento de dicas, somadas ao estabelecimento do controle pelas sílabas, contribuíram para que os participantes aprendessem a ler e construir palavras e sentenças.Palavras-chave: constructed response matching to sample; autismo; sentença; leitura.

Biografia do Autor

Glenda Miranda da Paixão, Universidade Federal do Pará

Terapeuta Ocupacional pela Universidade do Estado do Pará

Mestre em Teoria e Pesquisa do Comportamento pela Universidade Federal do Pará.

Doutora em Teoria e Pesquisa do Comportamento pela Universidade Federal do Pará.

Grauben José Alves de Assis, Universidade Federal do Pará

Docente do Programa de Pós-graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento e Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq

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Publicado

01-04-2018

Como Citar

da Paixão, G. M., & Assis, G. J. A. de. (2018). Efeitos do ensino via CRMTS sobre leitura e construção de sentenças para crianças com autismo. Interação Em Psicologia, 22(1). https://doi.org/10.5380/psi.v22i1.51327

Edição

v. 22 n. 1 (2018)

Seção

Relatos de Pesquisa

Licença

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