Aportaciones de los documentos reflexivos en la evolución de la identidad profesional del alumnado en prácticas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5380/atoz.v13i0.91264

Palavras-chave:

Formación universitaria, Prácticas formativas, Reflexión, Identidad profesional, Documentos reflexivos.

Resumo

Introducción: La formación de profesionales críticos y comprometidos con los nuevos escenarios sociales y profesionales es considerada, actualmente, una temática relevante para la innovación en contextos universitarios. Existe una amplia investigación que subraya la importancia de planificar elementos formativos que inviten a la reflexión durante el periodo de formación práctica del alumnado; ligado a una supervisión personalizada, que implique el desarrollo de actividades reflexivas. Se destaca así la relevancia de instrumentos biográficos-narrativos, como la autobiografía y el diario de prácticas, utilizados en el Grado en Educación Social de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED, España). En este contexto, se presenta una investigación centrada en identificar marcadores influyentes en la evolución de la identidad profesional del alumnado durante las prácticas externas, y establecer el grado de significación que tienen los dos instrumentos en el proceso. Método: Se plantea una investigación cualitativa, desde un paradigma interpretativo de corte biográfico, aplicando y supervisando los instrumentos de forma continua y dialéctica a una muestra de 272 estudiantes. Resultados: Se identifican una serie de marcadores de identidad profesional de los que parten los estudiantes. Destacando, entre otros, las experiencias previas y acontecimientos críticos y la interacción didáctica y dialógica con el tutor profesional. Todos ellos evidencian el avance que se produce en la evolución de la identidad profesional del alumnado en prácticas a través de la auto/co-reflexión. Conclusión: Se confirma que la técnica biográfica-narrativa es pertinente en la formación inicial del alumnado, incidiendo en la construcción y desarrollo de una identidad profesional de corte reflexivo.

Biografia do Autor

Susana María García Vargas, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España

Es doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), otorgada con premio extraordinario. Graduada en Educación Social con mención en Animación Sociocultural y Desarrollo Comunitario por la UNED (España). Ha realizado el Máster Universitario en Innovación e Investigación en Educación en el módulo de Investigación en Organización e Innovación de las Instituciones Educativas por la UNED. En el año 2014 se le adjudico una Beca de Colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en el Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales de la UNED. Y, en la actualidad es Profesora tutora de la UNED y participa en diferentes proyectos del Grupo de Investigación Docente sobre Prácticas Profesionales de la UNED, y en RedTICPraxis por el bienio 2021-2023 que depende de la Asociación REPPE.

Ana María Martín Cuadrado, Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED

Es licenciada y doctora por la UNED en Filosofía y Ciencias de la Educación. En la actualidad, pertenece al Cuerpo de Profesores Titulares de Universidad en el área de Didáctica y Organización Escolar e imparte docencia en estudios de grado de Educación Social y de Pedagogía; así, como en estudios de postgrado, como el Máster universitario en “Formación del Profesorado en ESO, Bachillerato, FP y EOI”, en el cual, es la coordinadora de la asignatura Prácticum. Estas titulaciones están ofertadas en la Facultad de Educación de la UNED.

Ha ocupado diversos cargos de gestión académica: en 2007/08 fue Coordinadora de Tecnologías en la Facultad de Educación y Coordinadora de "Redes de Investigación para la Innovación Docente", Vicerrectorado de Ordenación Académica y Calidad. En 2008/09, fue directora del Centro de Orientación, Información y Empleo (COIE) de la UNED, por dos cursos académicos. En 2010/2011 fue nombrada subdirectora de Formación en el Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED) de la UNED, y desde 2015-2016 al 2017-2018 ha sido la directora del IUED.

Coordinadora del Grupo de Innovación Docente sobre Prácticas Profesionales (GID2016-41). Conlleva la administración del Blog científico Prácticum y Prácticas Profesionales https://gidpip.hypotheses.org/

Coordinadora de la RedTICPraxis por el bienio 2021-2023: es una red horizontal que depende de la Asociación REPPE.

En 2021, consigue dos proyectos en Latinoamérica. El primero, a través del Programa INTERCOONECTA-AECID: proyecto de cooperación a dos años para capacitar digitalmente a formadores de formadores latinoamericanos. El segundo, a través de OEI y AECID: proyecto de capacitación digital de administraciones públicas panameñas.

Raúl González Fernández, Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (2011). Profesor Titular en el Departamento de ‘Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales’ de la Facultad de Educación en la UNED (España). Es Secretario de la Asociación Europea ‘Liderazgo y Calidad de la Educación’. Sus investigaciones se centran en formación práctica de los profesionales de la educación, formación del profesorado de Educación Infantil, tratamiento educativo de la diversidad, liderazgo y mejora de la calidad educativa.

 

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Publicado

2024-06-07

Como Citar

García Vargas, S. M., Martín Cuadrado, A. M., & González Fernández, R. (2024). Aportaciones de los documentos reflexivos en la evolución de la identidad profesional del alumnado en prácticas. AtoZ: Novas práticas Em informação E Conhecimento, 13, 1–14. https://doi.org/10.5380/atoz.v13i0.91264

Edição

v. 13 (2024)

Seção

Artigos

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