El uso de un Entorno Personal de Aprendizaje Institucional en apoyo a las acciones de aprendizaje en la Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.5380/atoz.v5i1.46937Palabras clave:
Entorno Personal de Personal de Aprendizaje (PLE), Aprendizaje personalizado, Redes sociales, Usabilidad, Aprendizaje abiertoResumen
Introducción: En este artículo se presenta una experiencia piloto relacionada con el uso de un Entorno Institucional de Aprendizaje (iPLE), la cual tuvo como objetivo describir la concepción, diseño y desarrollo del iPLE, así como determinar el nivel de aceptación de los usuarios del iPLE, e identificar la estructura de los Entornos de Aprendizaje Personal (PLEs) diseñado por estudiantes. Metodología: El iPLE está especializado en el área de investigación para las ciencias sociales y la educación, y está orientado a apoyar estudiantes de la Universidad Casa Grande (Guayaquil, Ecuador), en el desarrollo de sus proyectos de final de máster y a apoyar a otras personas interesadas en la creación y utilización de un PLE. Para la recolección de datos se evaluaron los expedientes académicos, las aulas virtuales, los PLEs construidos por los estudiantes, las estadísticas de uso y acceso al iPLE; y los resultados de un cuestionario aplicado a los participantes. Resultados: Los resultados iniciales señalan una aceptación favorable del iPLE por los estudiantes, porque sirve de apoyo al trabajo de investigación y proporciona un modelo para la construcción de los PLE de los estudiantes. Además, los resultados de la encuesta muestran que los usuarios del iPLE calificaron el ambiente como de alta usabilidad y mostraron un alto grado de satisfacción. Conclusiones: Las conclusiones señalan diferentes líneas de investigación relacionadas con iPLEs, tales como el uso de un iPLE como portafolio de evidencias e interacción entre los estudiantes, los compañeros y los profesores, o la personalización de un iPLE utilizando diversas estrategias y recursos tecnológicos para el aprendizaje, entre otras.
Citas
Attwell, G. (2010). The future of learning environments. Retrieved from http://www.pontydysgu.org/2010/06/the-future-of-learning-environments-short-version/Bevan, N. (2009). International standards for usabilityshould be more widely used. Journal for Usability Studies, 4(3),106–113. Retrieved from http://uxpajournal.org/wp-content/uploads/pdf/JUS_Bevan_May2009.pdf
Bustos, A., Engel, A., Saz, A., & Coll, C. (2012). Integrating personal and institutional leraning environments. In Proceedings of EDULEARN12 Conference. Barcelona, Spain. Retrieved from http://www.academia.edu/5757502/Integrating_personal_and_institutional_virtual_learning_environments
Casqueroa, O., Portilloa, J., Ovelarb, R., Benitob, M., & Romoa, J. (2010, Aug.). iPLE Network: an integrated elearning 2.0 architecture from a university’s perspective. Interactive Learning Environments, 18(3), 293–308. doi:10.1080/10494820.2010.500553
Castañeda, L., & Adell, J. (2011). El desarrollo profesional de los docentes en entornos personales de aprendizaje (PLE). In R. En Roig Vila & C. Laneve (Eds.), La práctica educativa en la sociedad de la información: Innovación a través de la investigación (pp. 83–95). Alcoy: Marfil. Retrieved from http://mc142.uib.es:8080/rid=1JWP3XF6F-101X2KY-YJP/CastanedaAdell2011preprint.pdf
Christensen, C., Horn, M., & Johnson, C. (2011). Disrupting class: How disruptive innovation will change the way the world learns. New York: McGraw Hill.
Christensen, R. W., & Knezek, G. A. (2009, Feb.). Construct validity for the teachers’ attitudes toward computers questionnaire. Journal of Computing in Teacher Education, 25(4), 143–155. doi: 10.1080/10402454.2009.10784623
Conde González, M. n., & García-Peñalvo, F. J. (2013). Entornos de aprendizaje móviles y su aplicación en la enseñanza de ingeniería del software. In II Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad. Madrid. Retrieved from http://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/122585/1/GRIAL_PaperMobilePLE.pdf
Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad. (2013). Informe final sobre evaluación, acreditación y categorización de las universidades y escuelas politécnicas del ecuador.
Creswell, J. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (3rd ed.). Los Angeles, CA, USA: SAGE.
Dabbagha, N., & Kitsantas, A. (2012, Jan.). Personal learning environments, social media, and self-regulated learning: A natural formula for connecting formal and informal learning. The Internet and Higher Education, 15(1), 3–8. doi:10.1016/j.iheduc.2011.06.002
Downes, S. (2007). Learning networks in practice. Retrieved from https://www.academia.edu/2869500/Learning_networks_in_practice (National Research Council Publications Records, Canada)
Gallego-Arrufat, M.-J., & Chaves-Barboza, E. (2014, Sept.). Tendencias en estudios sobre entornos personales de aprendizaje (personal learning environments - PLE. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa(49). doi:10.21556/edutec.2014.49.89
Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., & Freeman, A. (2015). NMC Horizon Report: Edición educación superior 2015. Austin, TX, USA: The New Media Consortium.
Lirola, F. (2012). Diseño e implementación de un entorno virtual para las titulaciones deportivas del periodo transitorio en los C. A. de las Islas Baleares (Máster en Tecnología Educativa: E-Learning y Gestión del Conocimiento). Universidad de las Islas Baleares, España.
Llorente Cejudo, M. C. (2013). Assessing personal learning environments (PLEs): An expert evaluation. Journal of New Approaches in Educational Research, 2(1), 39–44. doi:10.7821/naer.2.1.39-44
Marín, V. I., Lizana, A., & Salinas, J. (2014, Abr.). Cultivando el PLE: una estrategia para la integración de aprendizajes en la universidad. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa(47). Retrieved from http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-/article/view/127
Marín Juarros, V., Negre Bennasar, F., & Pérez Garcias, A. (2014, ene.). Entornos y redes personales de aprendizaje (PLE-PLN) para el aprendizaje colaborativo. Comunicar, XXI(42), 35–43. doi:10.3916/C42-2014-03
Marzal, M. A., Calzada-Prado, J., & Vianello, M. (2008). Criterios para la evaluación de la usabilidad de los recursos educativos virtuales: un análisis desde la alfabetización en información. Information Research, 3(4). Retrieved from http://informationr.net/ir/13-/paper387.html
McLoughlin, C., & Lee, M. J. W. (2010). Personalized and self-regulated learning in the Web 2.0 era: International exemplars of innovative pedagogy using social software. Australian Journal of Educational Technology, 26(1), 28–43. doi:10.14742/ajet.1100
Mödritscher, F., Krumay, B., Helou, S. E., Gillet, D., Nussbaumer, A., Albert, D., Ullrich, C. (2011, Dec.). May I suggest? comparing three PLE recommender strategies. Digital Education Review(20). Retrieved from http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/11307
Minguillon, J., Mor, E., Santanach, F., & Guardia, L. (n.d.). Personalización del proceso de aprendizaje usando “learning objects” reutilizables. Revista de Educación a Distancia(Número Monográfico IV). Retrieved from http://www.um.es/ead/red/M4/minguillon32.pdf
Moccozet, L., Benkacem, O., Burgi, P.-Y., Platteaux, H., & Gillet, D. (2012). An institutional personal learning environment enabler. In 12th IEEE International Conference on Advance Learning Technologies (pp. 51–52). Rome. doi:10.1109/ICALT.2012.74
Muruganantham, G. (2015). Developing of E-content Package by using ADDIE model. International Journal of Applied Research, 1(3), 52–54. Retrieved from http://www.allresearchjournal.com/archives/2015/vol1issue3/PartB/67.1.pdf
Organization for Economic Cooperation and Development. (2006). Schooling for tomorrow – personalising education. Retrieved from http://www.oecd.org/education/school/36234148.pdf
Pedrosa, I., Suárez-Álvarez, J., & García-Cueto, E. (2013). Evidencias sobre la validez de contenido: Avances teóricos y métodos para su estimación. Acción Psicológica, 10(2), 3–18. doi: 10.5944/ap.10.2.11820
Peña-López, I. (2012, Aug. 31). Personal learning environment and the Revolution of Vygotsky’s Zone of Proximal Development. Retrieved from http://ictlogy.net/20120831-personal-learning-environments-and-the-revolution-of-vygotskys-zone-of-proximal-development/
Peter, Y., Leroy, S., & Leprêtre, E. (2010). First steps in the integration of institutional and personal learning environments. Retrieved from http://3s-cms.enstb.org/futurelearning/wp-content/uploads/2010/09/Yvan_Peter_et_al.pdf
Pérez, L. (2015). Uso del iPLE en el aprendizaje. In XVIII Congreso Internacional de EDUTEC. Riobamba, Ecuador. Salinas, J. (2013). Enseñanza flexible y aprendizaje abierto, fundamentos clave de los PLEs. In L. Castañeda & J. Adell (Eds.), Entornos personales de aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red (pp. 53–70). Alcoy: Marfil. Retrieved from http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/30410/1/capitulo3.pdf
Serrano Angulo, J., & Cebrián Robles, D. (2014). Usabilidad y satisfacción de la e-Rúbrica. Revista de Docencia Universitaria, 12(1), 177–95. Retrieved from http://red-u.net/redu/documentos/vol12_n1_completo.pdf
Skrabut, S. (n.d.). Personal learning environments: The natural way of learning. Retrieved from http://www.uwyo.edu/skrabut/docs/aded5050_project.pdf
Smith, P., & Ragan, T. (2005). Instructional design. New Jersey: John Wiley & Sons.
Toro, G. (2015). Forma y usabilidad de un recurso educativo exprofeso: Biblioteca digital en promoción de la salud. Revista Interamericaca de Bibliotecología, 38(1), 41–53. Retrieved from http://www.scielo.org.co/pdf/rib/v38n1/v38n1a3.pdf
Torres Kompen, R., & Mobbs, R. (2008). Building web 2.0-based personal learning environments: A conceptual framework. Retrieved from https://lra.le.ac.uk/bitstream/2381/4398/1/EDEN%20ResWksp%202008%20Torres%20Kompen%20et%20al%20Web%202.0%20PLE%20paper.pdf (EDEN Research Workshop, Paris)
Vázquez, S. M., Noriega Biggio, M., & García, S. M. (2013). Relaciones entre rendimiento académico, competencia espacial, estilos de aprendizaje y deserción. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 15(1), 29–44. Retrieved from http://redie.uabc.mx/redie/article/view/328
Yang, H. H. (2013, Apr.). New world, new learning: Trends and issues of e-learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 7(22), 429–442. Retrieved from 10.1016/j.sbspro.2013.03.098
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
La revista AtoZ es una revista científica de acceso abierto y los derechos de autor de artículos y entrevistas pertenecen a sus respectivos autores/encuestados. Los autores otorgan a la AtoZ el direito de incluir el material publicado (revisado por pares/pos-print) en em sistemas/herramientas de indización, agregadores o curadores.
Los autores tienen permiso y se les anima a depositar sus artículos en sus páginas personales, depósitos y/o portales institucionales anteriormente (pre-print) y posteriormente (post-print) a la publicación en esa Revista. Se pide, si possible, que se apunte la referencia bibliográfica del artículo (incluyendose la URL) en base a la AtoZ.
La AtoZ es sello verde por Diadorim/IBICT.
Todo el contenido de la revista (incluyendo las instrucciones, modelos y política editorial) a menos que se indique otra cosa, están bajo una Licencia de Atribución de Bienes Comunes Creativos (CC) 4.0 Internacional.
Cuando los artículos son publicados por esta revista, se pueden compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier soporte o formato para cualquier propósito, incluso comercial) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material para cualquier propósito, incluso si es comercial). Debe dar el crédito correspondiente, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios.
La AtoZ no cobra cualquier tasas por la sumisión y/o procesamiento y/o la publicación de artículos.
