El personal learning environment en el proceso de aprendizaje de estudiantes de nivelación: un caso en la Universidad de Guayaquil/Ecuador

Autores

  • Oswaldo Aráuz Arroyo Universidad Casa Grande, UCG, Guayaquil
  • Annabelle Estefanía Figueroa Lizarzaburu Universidad Casa Grande, UCG, Guayaquil

DOI:

https://doi.org/10.5380/atoz.v4i2.43680

Palavras-chave:

Ambiente Pessoal de Aprendizagem (APA), Estilos de aprendizagem, Inovação em aprendizagem

Resumo

Introdução: O objetivo desta pesquisa é identificar as vantagens comunicativas e de aprendizagem de ensino na implementação de um modelo inovador de treinamento para nivelar os estudantes da Universidade de Guayaquil, ou seja, a criação e desenvolvimento de um Ambiente de Aprendizagem Pessoal (PLE) como um projeto de sala de aula. Método: Para este estudo de caso considerou-se uma abordagem mista realizada em quatro fases: (a) Socialização conceito de PLE, (b) Desenvolvimento de PLE pelos alunos e comentários dos colegas em um blog criado para este fim, (c) Avaliação do PLE desenvolvido por alunos e (d) Levantamento para medir o nível de satisfação e motivação obtidas pelos estudantes. Resultados: Os resultados permitiram a percepção de um altos níveis de satisfação, comprometimento e interesse desenvolvidas pelos alunos quando da implementação do PLE como um projeto de sala de aula. Foi possível a considerar essa estratégia educacional como uma prática inovadora que lhes permitiu descobrir novas habilidades e melhorar os seus níveis de interação e colaboração entre pares. Conclusões: O desenvolvimento do PLE como um projeto de sala de aula resultou ser uma experiência motivadora e gratificante para os alunos, enriquecendo o seu conhecimento sobre as TIC, bem como, desenvolvendo sua criatividade e também contribuindo significativamente para seu processo de aprendizagem.

Biografia do Autor

Oswaldo Aráuz Arroyo, Universidad Casa Grande, UCG, Guayaquil

Ingeniero Mecánico Industrial – EPN/Ecuador, Máster en Tecnología e Innovación Educativa (en curso) – UCG/Ecuador. Profesor Investigador – Nivelación Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas/Ciencias Agrarias – UCG/Ecuador.

Annabelle Estefanía Figueroa Lizarzaburu, Universidad Casa Grande, UCG, Guayaquil

Ingeniera en Administración de Empresa y Marketing Estratégico – UCG/Ecuador, Diplomado en Alta Dirección en Marketing - ITESM/México, Diplomado Superior en Mercado de Valores - UP/Perú, Máster en Dirección de Empresas - IDE Business School, Doctoranda en Administración de Empresas - PUCPE/Maastricht School of Management/Holanda. Profesor Investigador – Facultad de Administración y Ciencias Políticas – UCG/Ecuador.

Referências

Adell, J., & Castañeda, L. (2010). Los entornos personales de aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender al aprendizaje. Roma: Marfil.

Adell, J., & Castañeda, L. (2013). Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.

Anderson, F. (2007). ¿Qué es la Web 2.0? Las ideas, tecnologías e implicaciones para la educación. JISC Technology and Standards Watch. Retirado de: http://www.jisc.ac.uk/media/documents/techwatch/tsw0701b.pdf

Argote, J., Palomo, R., Sánchez, J., & Ruiz, J. (n.d.). Webquest: Un recurso educativo para su uso en el aula. Málaga: Universidad de Málaga. Retirado de: http://tecnologiaedu.uma.es/index.php/materiales/23-curso-de-webquest-un-recurso-educativo-para-su-uso-en-el-aula

Blázquez, F. (2001). Sociedad de la información y educación. Mérida: Junta de Extremadura.

Bruner, J. (1987). La importancia de la educación. Barcelona: Paidós.

Cabero Almenara, J. (2014). Creación de entornos personales de aprendizaje como recurso para la formación: El Proyecto Dipro 2.0. Edute Revista Electrónica de Tecnología Educativa(47), 1–16. Retirado de: http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/80/pdf_1

Carneiro, R., Toscano, J., & Díaz, T. (2009). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Madrid: Fundación Santillana.

Hinojo Lucena, F. J., Fernández Martín, F. D., & Aznar Díaz, I. (2002). Las actitudes de los docentes hacia la formación en tecnologías de la información y comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Contextos Educativos: Revista de educación(5), 253–270. Retirado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=498346

Instituto Nacional de Estadística y Censos de Ecuador. (2012). Tecnologías de la información y comunicaciones (TICs). Retirado de: http://www.inec.gob.ec/sitio_tics2012/presentacion.pdf

Llorente Cejudo, M. C. (2013). Assessing personal learning environments (ples). an expert evaluation. Journal of New Approaches in Educational Research, 2(1), 39–44. doi: 10.7821/naer.2.1.39-44

Ordóñez, C. L. (2006). Pensar pedagógicamente, de nuevo, desde el constructivismo. Revista Ciencias de la Salud, 4(Especial), 14–23. Retirado de: http://revistas.urosario.edu.co/index.php/revsalud/article/view/539

Pereira Pérez, Z. (2011, Enero-Junio). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista Electrónica Educare, 15(1), 15–29. Retirado de: http://www.redalyc.org/pdf/1941/194118804003.pdf

Woolfolk, A. (2006). Psicología educativa. México: Pearson.

Downloads

Como Citar

Aráuz Arroyo, O., & Figueroa Lizarzaburu, A. E. (2015). El personal learning environment en el proceso de aprendizaje de estudiantes de nivelación: un caso en la Universidad de Guayaquil/Ecuador. AtoZ: Novas práticas Em informação E Conhecimento, 4(2), 95–102. https://doi.org/10.5380/atoz.v4i2.43680

Edição

v. 4 n. 2 (2015): jul./dez.

Seção

Short Papers

Licença

A revista AtoZ é um periódico científico de acesso aberto e o copyright dos artigos e da entrevista pertence aos respectivos autores/entrevistados com cessão de direitos para a AtoZ no que diz respeito à inclusão do material publicado (revisado por pares/postprint) em sistemas/ferramentas de indexação, agregadores ou curadores de conteúdo.

Os autores têm permissão e são encorajados a depositar seus artigos em páginas pessoais, repositórios e/ou portais institucionais antes (preprint) e após (postprint) a publicação na AtoZ. Solicita-se apenas que, quando possível, a referência bibliográfica (incluindo o link/URL do artigo) seja elaborada com base na publicação na AtoZ: novas práticas em informação e conhecimento.
 
A AtoZ tem selo Diadorim Verde/IBICT.
Licensa Creative Commons
Todo o conteúdo da Revista (incluindo-se instruções, política editorial e modelos) está sob uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Não Adaptada, a partir de Outubro de 2020.

Ao serem publicados por esta Revista, os artigos são de livre uso para compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial) e adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial). É preciso dar o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas .

A AtoZ não cobra qualquer tipo de taxa para submissão e/ou processamento e/ou publicação de artigos.