Ciencia abierta, acceso abierto y publicación científica
percepciones y prácticas de los docentes del centro tecnológico de la UFRN
DOI:
https://doi.org/10.5380/atoz.v15.102982Palabras clave:
Ciencia abierta, Acceso abierto, Comunicación científica, Percepciones de los docentes, Prácticas de los docentesResumen
Introducción: este estudio investiga las percepciones y prácticas de los docentes del Centro de Tecnología de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte respecto a la Ciencia Abierta, con enfoque en el acceso abierto y la publicación científica. Método: adopta una metodología de estudio de caso, combinando el análisis cienciométrico de la producción académica (2002-2024) y la aplicación de un cuestionario a una muestra estratificada de 153 profesores. Resultados: revelan un crecimiento continuo en la producción científica y una tendencia hacia una mayor adopción de revistas de acceso abierto (59,8% de las publicaciones), aunque persisten barreras institucionales, culturales y económicas, como el cobro de tarifas de procesamiento de artículos, el prestigio de las revistas tradicionales y el bajo uso del repositorio institucional de la universidad. Las percepciones de los profesores indican el reconocimiento de los beneficios de la Ciencia Abierta para la transparencia, la reproducibilidad y la democratización del conocimiento, pero también apuntan a limitaciones en la infraestructura, la inseguridad jurídica en el uso de licencias abiertas y la falta de incentivos en los procesos de evaluación académica. Conclusión: la consolidación de la Ciencia Abierta requiere de políticas institucionales robustas, programas de capacitación, apoyo financiero y la valoración de las prácticas abiertas en la evaluación de la producción docente, con el fin de alinear la universidad con los lineamientos internacionales y los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
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