Ciência aberta, acesso aberto e publicação científica
percepções e práticas de docentes do centro de tecnologia da UFRN
DOI:
https://doi.org/10.5380/atoz.v15.102982Palavras-chave:
Ciência aberta, Acesso aberto, Comunicação científica, Percepção de docentes pesquisadores, Práticas de docentes pesquisadoresResumo
Introdução: investiga as percepções e práticas de docentes pesquisadores do Centro de Tecnologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte em relação à Ciência Aberta, com foco no acesso aberto e na publicação científica. Método: adota a metodologia de estudo de caso, combinando análise cientométrica da produção acadêmica (2002–2024) e aplicação de questionário a uma amostra estratificada de 153 docentes. Resultados: revelam crescimento contínuo da produção científica e tendência de maior adoção de periódicos em acesso aberto (59,8% das publicações), embora persistam barreiras institucionais, culturais e econômicas, como a cobrança de taxas de processamento de artigos, o prestígio de periódicos tradicionais e o baixo uso do repositório institucional da universidade. As percepções dos docentes indicam reconhecimento dos benefícios da Ciência Aberta para a transparência, a reprodutibilidade e a democratização do conhecimento, mas também apontam limitações de infraestrutura, insegurança jurídica no uso de licenças abertas e ausência de incentivos nos processos de avaliação acadêmica. Conclusão: a consolidação da Ciência Aberta exige políticas institucionais robustas, programas de capacitação, apoio financeiro e valorização de práticas abertas na avaliação da produção docente, de modo a alinhar a universidade às diretrizes internacionais e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.
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