Elaboração e validação de problemas de termoquímica à luz dos 4Cs

Resumen

Essa investigação articula aspectos da metodologia de resolução de problemas, aprendizagem de Química e as habilidades do século XXI para proposição de um modelo teórico para elaboração e validação de problemas de Termoquímica, tangenciando as habilidades dos 4Cs. Foram elaborados três problemas de termoquímica (P1, P2 e P3), prevendo o desenvolvimento das habilidades contemporâneas pensamento crítico, colaboração, comunicação e criatividade, a partir de indicadores genéricos (conhecimento, cognição ativa, conação, afetividade e sensório-motor). Nesse estudo, P1 e P2 foram analisados por um grupo de 27 licenciandos a partir de um questionário constituído por 26 assertivas de autorrelato do tipo Likert de seis pontos. A análise quantitativa descritiva evidenciou que o pensamento crítico foi a habilidade mais bem avaliada pelos participantes em ambos os problemas, considerada constante com médias acima de 4 para todos os indicadores, seguido pela colaboração e por último a comunicação. Com relação aos indicadores, o sensório-motor evidenciou variações de escores e percepções em todas as habilidades investigadas. Em ambos os problemas foram identificados todos os indicadores, os quais puderam ser representados pelo modelo pentagonal, que explica a distribuição e a intensidade dos indicadores para cada habilidade. Foi possível perceber que ambos os problemas mantiveram a consistência entre as habilidades no modelo pentagonal. Depreende-se que a utilização dos indicadores e dos 4Cs como referência para a construção de problemas permite o desenvolvimento de habilidades importantes para o desenvolvimento integral do aluno em aulas de Química.