The educational Role-Playing Game (RPG) in Science Education

a theoretical study

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5380/recem.v1i1.102841

Keywords:

Role Playing Game, Science Education, Educational Games, Chemistry Teaching, Scientific Literacy

Abstract

This theoretical paper discusses Role Playing Game (RPG) as a methodological possibility to support teaching, learning, and assessment processes in Science Education. It begins by distinguishing the philosophical concept of game, understood as a free and non-utilitarian activity, from the notion of educational game, which is intentionally designed to promote learning. The text presents the classifications of educational games and, within the formal category, didactic and pedagogical games. It also outlines the origins, characteristics, and main types of RPG, highlighting its narrative structure, collaborative nature, and emphasis on imagination, which make it a powerful tool for educational contexts. The article examines how RPG can be integrated into classroom practice, emphasizing the importance of careful planning, balanced integration of ludic and educational functions, simplification of rules, and the teacher’s role as the game master, responsible for mediating discussions and ensuring conceptual accuracy. In the specific context of Science Education, RPG is shown to foster problem solving, conceptual negotiation, social interaction, and student engagement, while serving as a diagnostic, formative, and process-based assessment resource. Examples from the literature illustrate how RPG has been used to teach Chemistry and other scientific concepts through investigative scenarios, forensic simulations, and digital adventures. The article concludes that, although RPG does not resolve all difficulties related to the teaching and learning of scientific concepts, it constitutes a meaningful, interdisciplinary, and engaging pedagogical resource capable of promoting Scientific Literacy, enhancing communication skills, and expanding teaching strategies in contemporary Science classrooms.

Author Biographies

Cleberson Souza da Silva, Universidade Federal de São Carlos

Licenciado em Química (2015) pelo Instituto Federal de Goiás (IFG), mestre em Química (2020) pela Universidade Federal de Goiás (UFG) e doutor em Educação em Ciências (2024) pela Universidade de Brasília (UnB). Atualmente é Professor Adjunto do Departamento de Química (DQ) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), orientando no Programa de Pós-Graduação Profissional em Química (PPGPQ) dessa última universidade e no Programa de Pós-Graduação em Química (PPGQ) da Universidade Estadual do Piauí (UESPI), em ambos os programas orientando na linha de pesquisa de Ensino de Química. É editor associado da revista Ludus Scientiae e coordena o Laboratório de Pesquisa em Jogos no Ensino de Ciências (LaPJEC) cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq. Além disso, desenvolve pesquisas na área de: Jogos e Atividades Lúdicas no Ensino de Química e de Ciências.

Eduardo Luiz Dias Cavalcanti, Universidade de Brasília

Possui graduação em Licenciatura Em Química pela Universidade Federal de Goiás (2003), mestrado em Química pela Universidade Federal de Goiás (2007) e Doutorado em Química pela Universidade Federal de Goiás (2011).Foi professor da Universidade Federal da Bahia por 5 anos, atuando no Instituto Ciências Ambientais e Desenvolvimento Sustentável, na cidade de Barreiras, lá foi Coordenador de área do PIBID, atuou no Projeto Ciência Móvel - O Caminhão da Ciência e foi coordenador da Olimpíada Baiana de Química. Atualmente é professor adjunto da Universidade de Brasília, coordenador de área do PIBID e coordenador do projeto de extensão Jogos e Atividades Lúdicas no contexto da química forense. Participa do programa de pós-graduação em educação em ciências - PPGEduC da UnB e é professor colaborador do programa de pós-graduação em educação em ciências e matemática da UFPE no campus do Agreste em Caruaru. Possui experiência na área de Ensino de Química, atuando principalmente nos seguintes temas: jogos e atividades lúdicas, experimentação e avaliação e aprendizagem por meio do Lúdico.

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Published

2025-12-30

How to Cite

SILVA, Cleberson Souza da; CAVALCANTI, Eduardo Luiz Dias. The educational Role-Playing Game (RPG) in Science Education: a theoretical study. Journal of Science and Mathematics Education (RECEM), Curitiba, v. 1, n. 1, p. 1–19, 2025. DOI: 10.5380/recem.v1i1.102841. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/recem/article/view/102841. Acesso em: 22 jan. 2026.

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Vol. 1 No. 1 (2025)

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Copyright (c) 2025 Eduardo Luiz Dias Cavalcanti, Cleberson Souza da Silva

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