JUEGO EN ESCUELAS PRIMARIAS: UN ESTUDIO OBSERVACIONAL

Autores/as

  • Sheila Tatiana Duarte Cordazzo
  • Josielly Pinheiro Westphal Universidade Federal de Santa Catarina
  • Fernanda Balem Tagliari Universidade Federal de Santa Catarina
  • Mauro Luís Vieira Universidade Federal de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.5380/psi.v14i1.14299

Palabras clave:

brincadeiras, escola, desenvolvimento infantil, diferenças de gênero

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo determinar las formas de interacción social y tipos de juegos realizados por los niños cuando están expuestos a diferentes tipos de juguetes en el contexto escolar. Participaron del estudio once niños de entre siete y ocho años matriculados en la red escolar de las escuelas privadas. Durante tres meses los niños se observaron (en la habitación donde se prepararon series de los juguetes) dos veces a la semana en sesiones que duró treinta minutos. A través de análisis de datos se comprobó que los niños tengan una preferencia para jugar en grupos y separados por sexo. Además, el juguete educativo era la menos utilizada. Hipótesis para explicar estos datos también se presentan y analizan las consecuencias de jugar en la escuela todos los días.

Biografía del autor/a

Sheila Tatiana Duarte Cordazzo

Possui graduação em Psicologia pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (1999), mestrado em Psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina (2003) e doutorado pela Universidade Federal de Santa Catarina (2008).

Josielly Pinheiro Westphal, Universidade Federal de Santa Catarina

Graduanda do curso de Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina.  Foi bolsista de Iniciação Científica do CNPq.

Fernanda Balem Tagliari, Universidade Federal de Santa Catarina

Graduanda do curso de Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina.

Mauro Luís Vieira, Universidade Federal de Santa Catarina

Mauro Luís Vieira. Professor do Departamento de Psicologia na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Obteve o título de doutor em Psicologia Experimental pela Universidade de São Paulo em 1995.  Fez pós-doutorado na Dalhousie University em Halifax (Canadá) em 1999. Trabalha na linha de pesquisa sobre cuidados parentais e desenvolvimento infantil no Programa de pós- graduação em Psicologia da UFSC. Coordena o Núcleo de Pesquisa sobre Desenvolvimento Infantil. Entre as principais publicações destacam-se: Vieira, M.L, Garcia, M.P.; Rau, D.D.W. & Prado A. B. (2005). Effects of different opportunities for social interaction on the play fighting to males and females in golden hamsters (Mesocricetus auratus).  Piovanotti, M.R.A. & Vieira, M.L. (2004). Presence of the father and parental experience have differentiated effects on pup development in Mongolian gerbils. Behavioural Processes, 66: 107-117; Vieira, M.L. & Prado, A.B.P. (2004). Abordagem evolucionista sobre a relação entre filogênese e ontogênese no desenvolvimento infantil. Em: M. L. Seidl de Moura (Org.). O bebê do século XXI e a psicologia em desenvolvimento (pp.155 204). São Paulo: Casa do Psicólogo. É pesquisador 2 do CNPq e é sub-coordenador do Programa de Pós-graduação em Psicologia da UFSC. 

Descargas

Publicado

2010-10-25

Cómo citar

Cordazzo, S. T. D., Westphal, J. P., Tagliari, F. B., & Vieira, M. L. (2010). JUEGO EN ESCUELAS PRIMARIAS: UN ESTUDIO OBSERVACIONAL. Interação Em Psicologia, 14(1). https://doi.org/10.5380/psi.v14i1.14299

Número

Vol. 14 Núm. 1 (2010)

Sección

Artigos

Licencia

A aprovação dos artigos implica a aceitação imediata e sem ônus de que a revista Interação em Psicologia terá exclusividade na primeira publicação do artigo. Os autores continuarão, não obstante, a deter os direitos autorais para publicações posteriores. No caso de republicação dos artigos em outros veículos, exige-se a menção à primeira publicação na revista Interação em Psicologia. Os autores autorizam também que seus artigos sejam disponibilizados em todos os indexadores aos quais a revista está vinculada.

A Comissão Editorial não se responsabiliza pelos conceitos ou afirmações expressos nos trabalhos publicados, que são de inteira responsabilidade dos autores.

A revista Interação em Psicologia oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o entendimento de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização do conhecimento e tende a produzir maior impacto dos artigos publicados. Os artigos publicados na revista são disponibilizados segundo a Licença Creative Commons CC-BY-NC 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/). Segundo essa licença é permitido acessar, distribuir e reutilizar os artigos para fins não comerciais desde que citados os autores e a fonte. Ao submeter artigos à revista Interação em Psicologia, os autores concordam em tornar seus textos legalmente disponíveis segundo essa licença.