Resumos

ARTIGOS DE DEMANDA CONTÍNUA

Educação física, cultura e a produção de significados

Physical education, culture and the production of meanings

Quéfren Weld Cardozo Nogueira

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU/MG). Docente do curso de Educação Física da Universidade Vale do Rio Doce (Univale) - Governador Valadares/MG

RESUMO

O presente texto executa análises que buscam compreender como a Educação Física realiza discussões, tendo como estratégia central a cultura, abrindo espaços para se discutir como o significado é também uma construção cultural. A centralidade da dimensão simbólica da cultura representa uma forma de análise em que a produção, distribuição e acesso aos bens culturais estão envolvidos com a maneira como valorizamos ou ignoramos certos aspectos da vida social. O ponto fundamental dessa discussão refere-se à compreensão de que os sentidos e significados historicamente construídos estão inseridos num processo conflituoso em que relações de poder caracterizam um combate por significado. Nesse combate, relações sociais são desfeitas e estabelecidas, conhecimentos são produzidos e distribuídos, políticas são geradas. De posse destas discussões, a Educação Física passa a ser vista não como uma mera atividade em que são escolhidas técnicas supostamente livres de coerções, mas como uma produção e uma política cultural que participa da maneira como os significados são historicamente constituídos.

Palavras-chave: educação física, cultura, significado.

ABSTRACT

The present text executes analyses which search to understand how Physical Education uses the cultural dimension as a central strategy of its intervention, opening spaces to argue itself also as a cultural construction. The focus on the symbolic dimension of the culture represents an analysis in which the production, distribution and access to the cultural products are involved with the way we value or we ignore certain aspects of the social life. The basic point of this argument is the understanding that the directions and meanings historically constructed are inserted in a conflicting process where relations of power characterize a combat for meaning. In this combat, social relations are established, knowledge is produced and distributed, politics are generated. In this context, Physical Education is seen not as a mere activity which chooses supposedly free techniques of coercions, but as a cultural and politic production that participates in the way meanings are historically constituted.

Key-words: physical education, culture, meaning.

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Texto recebido em 20 nov. 2004

Texto aprovado em 08 abr. 2005

1 Uma das conseqüências do movimento renovador da Educação Física na década de 1980 foi a criação de perspectivas pedagógicas preocupadas em fazer uma análise do papel social da educação numa sociedade capitalista. Nesse contexto, as perspectivas crítico-superadora e crítico-emancipatória compreendem que as formas do movimentar-se humano (com destaque para o esporte) reproduzem os valores e princípios da sociedade capitalista (BRACHT, 1999)

2 Falar de um saber sobre a cultura corporal, esta se tratando de uma dimensão da cultura que se concretiza no saber fazer, num vivenciar, por um lado, e num saber sobre esse fazer, por outro. A dimensão do saber fazer torna-se necessária para que possamos apreender a cultura em sua totalidade ao mesmo tempo em que permite que o conceito de criticidade possa abarcar elementos estéticos e éticos (BRACHT, 2001).

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