ENSINO DE FÍSICA INDUSTRIAL SEM CÁLCULO: UM MODELO DE COMPETÊNCIAS PARA A FORMAÇÃO FARMACÊUTICA

TEACHING INDUSTRIAL PHYSICS WITHOUT CALCULUS: A COMPETENCY MODEL FOR PHARMACY EDUCATION

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5380/acd.v27i3.106339

Resumo

A Física Industrial integra a formação farmacêutica, mas frequentemente herda da Engenharia uma sequência didática baseada em Cálculo diferencial e integral nem sempre assegurado pelo currículo. Esta revisão narrativa, fundamentada em buscas na PubMed, Scopus e Web of Science com recorte dos últimos 20 anos, complementado por obras clássicas e documentos normativos, articula pesquisas em ensino de Física, Engenharia e Farmácia para examinar esse descompasso e propor um modelo com três competências: matemática, conceitual e profissional. Evidências da Mecânica mostram que a resolução quantitativa não assegura compreensão conceitual; estudos em educação farmacêutica apontam benefícios de métodos ativos, embora não comparem diretamente as duas abordagens em Física Industrial. Propõe-se, para cursos sem preparação prévia comprovada em Cálculo, desenvolver conceitos físicos por modelos, análise dimensional e interação, articulá-los a decisões de fabricação e oferecer a dedução formal como aprofundamento concomitante. A proposta não elimina o raciocínio quantitativo nem se aplica indiscriminadamente a outros currículos. Sua validação exige instrumentos conceituais próprios, comparação de estratégias de ensino e levantamento dos pré-requisitos efetivamente adotados.

Biografia do Autor

Dr., Universidade Federal do Amazonas - UFAM

É Professor Associado IV da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), atuando desde 2011 no Instituto de Ciências Exatas e Tecnologia (ICET), Campus Itacoatiara. No Curso de Farmácia, ministra as disciplinas Micologia Básica, Microbiologia Clínica, Parasitologia Clínica e Imunologia Clínica. Na pós-graduação stricto sensu, integrou a equipe de criação e atuou como docente do Programa de Pós-Graduação em Ciência e Tecnologia para Recursos Amazônicos (PPGCTRA/UFAM, 2012-2019), o primeiro PPG stricto sensu do interior do estado do Amazonas, onde ministrou Microbiologia Celular e Molecular e Abordagens Aplicadas à Microbiologia Ambiental, e foi cadastrado como orientador do PPGCASA-Manaus/UFAM (2018-2019). Coordenou a proposta de criação e atualmente integra o corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Ciências, Tecnologia e Saúde (PPGCTS/UFAM), sendo responsável pelas disciplinas Seminários I e Seminários II. É graduado em Farmácia e Bioquímica (Análises Clínicas) pela Universidade Católica de Pelotas (1998), mestre em Biologia Celular e Molecular (Microbiologia Molecular) pela UFRGS (2003) e doutor em Ciências (Microbiologia) pelo PPGBCM/UFRGS (2010). Atuou como docente da Universidade Paranaense (UNIPAR) entre 2004 e 2009 e foi pesquisador visitante no Antimicrobial Discovery Center, Northeastern University (Lewis Lab, EUA), em 2016. Desenvolve atividades de ensino, pesquisa e formação de recursos humanos em microbiologia aplicada, com foco em microbiologia, micologia, resistência a antimicrobianos e produtos naturais microbianos e pesquisas teóricas envolvendo aspectos da imunologia e do câncer. Integra o INCT Leveduras e coordenou dois projetos Universal/CNPq, PPP/FAPEAM e PROCAD-AM/CAPES. 

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Publicado

13-11-2026

Como Citar

Campos, R., & Abbeg, M. A. (2026). ENSINO DE FÍSICA INDUSTRIAL SEM CÁLCULO: UM MODELO DE COMPETÊNCIAS PARA A FORMAÇÃO FARMACÊUTICA: TEACHING INDUSTRIAL PHYSICS WITHOUT CALCULUS: A COMPETENCY MODEL FOR PHARMACY EDUCATION. Visão Acadêmica, 27(3). https://doi.org/10.5380/acd.v27i3.106339

Edição

v. 27 n. 3 (2026)

Seção

Revisão

Licença

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