MODELOS DE PLANEJAMENTO IMPLEMENTADOS NA POLÍTICA EDUCACIONAL ARGENTINA E BRASILEIRA NO PERÍODO 2003-2016: UMA ABORDAGEM METODOLÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v20i1.101793Palavras-chave:
Planejamento Educacional;, Políticas públicas, Pesquisa comparada, MetodologiaResumo
Esse artigo busca apresentar alguns aspectos metodológicos suscitados em uma pesquisa comparada sobre os processos de planejamento educacional na Argentina e no Brasil (2003-2016). Além de descrevermos a metodologia, trazemos os desafios enfrentados no grupo binacional de pesquisa e as escolhas realizadas como resposta. A ausência de estudos comparativos sobre o planejamento nacional na América Latina posteriores aos anos 2000, nos incitou a elaborar um desenho centrado nesse período. Mas, enquanto analisávamos os processos de planejamento considerando modelos, sistemáticas e características, tivemos de aprofundar nos processos histórico-políticos dos dois países como ponto de partida (contextualização), assim como na definição de algumas categorias centrais que entrelaçamos para dar sentido aos dados coletados. Desta forma, foi possível abordar os processos de planejamento no período ao comparar a relação entre governo e planejamento nos dois países; descrever os programas, planos e projetos propostos a nível nacional e analisar o desenvolvimento da sistemática do modelo de planejamento na implementação de uma política em particular em cada país. Destaca-se o retorno da centralidade do planejamento à política educacional nacional em ambos os países, mas de forma diferenciada. No Brasil, com o planejamento intersetorial e amplo diálogo e abertura a diferentes interlocutores, do setor empresarial ao campo popular. Na Argentina, após discussão e formulação de leis, seguiu a fase de enunciação de linhas estratégicas e propostas de ação nacionais com avanços na concertação do macroplanejamento.
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