Formação inicial de professores para a docência com bebês

as perspectivas de docentes, discentes e egressos do curso de pedagogia da Universidade Federal do Ceará, Brasil

Abstract

O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como principal objetivo analisar as
contribuições do curso de Pedagogia presencial oferecido pela Faculdade de Educação da Universidade Federal
do Ceará para a formação inicial de professores visando a docência com bebês, a partir das perspectivas de
docentes, discentes e egressos do curso. A pesquisa foi fundamentada nos conhecimentos sobre a formação
de professores para a Educação Infantil e sobre a educação de bebês (Barbosa, 2010; Barbosa; Fochi, 2015;
Kishimoto, 2005; Oliveira-Formosinho, 2001), seguindo os pressupostos da abordagem qualitativa de pesquisa.
O estudo de caso desenvolvido revelou que a formação inicial oferecida no referido curso de Pedagogia não
contemplava efetivamente a complexidade e as peculiaridades da prática docente com os bebês; oferecia
poucas oportunidades curriculares e extracurriculares que possibilitassem aos estudantes de Pedagogia a
apropriação de temas importantes relacionados aos bebês e aos seus processos educativos e apresentava
uma série de fragilidades que limitam a qualidade da formação inicial visando à docência com bebês. A
pesquisa oferece elementos para enriquecer os debates sobre a elaboração ou reformulação de currículos
para o curso de Pedagogia e, no caso do curso enfocado, indicou a urgência de mudanças em seu currículo
a fim de que os futuros pedagogos formados nessa Faculdade tenham os necessários subsídios teóricos e
práticos para desenvolver uma docência de qualidade voltada para bebês.