La educación especial en México. Una tarea de valor

Resumo

Este artículo llama la atención en torno a la singularidad e integridad de
quienes dan sentido al quehacer educativo en México. Frente a ello − se
subraya − sólo corresponde una tarea educativa propia, especialmente
respetuosa de la dignidad de quien es, justo al hacerse cargo de su libertad
de aprender y pensar las obras de las distintas tradiciones del saber. El
hilo textual inicia con un preámbulo que pone el acento en el carácter
infinitamente abierto de la educación y, asimismo, en la esencia creativa
de la tarea educativa de quien la asume para participar en la forja de
hombres y mujeres libres y responsables. Posteriormente discurre sobre la
propiedad de la tarea educativa especial orientada a dejar elegir, dejar
aprender y pensar de modos infinitamente singulares y distintos. El contraste
sobreviene luego al mostrar la deriva de esa praxis en escolarización
especial, situación que lleva a la consideración de formas en las que la
detracción a la singularidad e integridad de quienes dan vida a la tarea,
instan a no proseguirlas. De ahí el paso a la búsqueda del trasfondo de los
impactos, atravesamientos y (des)orientaciones de una tarea que no podría
ser más que propia. El texto concluye con el desafío de una propuesta que
adviene con el afán de liberar la opción de dejar aprender y pensar, vivir y
crear, a los niños y jóvenes de la educación especial en México.

Special education in Mexico. Una tarea de valor

Abstract

This article is an invitation to think about singularity and integrity of those
who give a special sense to the educational task in Mexico. It is remarkable
that there is only one educational task in this context, which is especially
respectful of the dignity of those who are fair in accepting their commitment
towards their own freedom to learn and think the different ways of
knowledge. The joining argument (the main theme) starts with a
background that reliefs on the open nature of education, besides its creative
quality on the one who acceeds in participating in the development of free
and responsible men an women. Subsequently, it goes on the property of
the educational task that allows choosing, reading, learning and thinking
in different and particular ways. The contrast comes later when showing
the state of abandon of that praxis (practice) in special or regular schooling.
This situation makes the reader consider that its urgent to stop the obstacles
against the singularity and integrity of those who are involved in this task.
This is the reason why it is important to look for the background of the
impacts and bad guiding of a task that is inherently important. The text
concludes with the challenge of a proposal that comes with enough
willpower to liberate the choice of protagonists of education in Mexico
about learning and thinking, living and creating.