Resumos
A construção do presente texto é resultado de observações realizadas no percurso das vivências de meu trabalho e de minha participação, nesses últimos dois anos, na implantação do Curso de Pedagogia - Séries Iniciais do Ensino Fundamental na modalidade de Educação a Distância, da Universidade Federal do Paraná, projeto este considerado como atenção essencial à promoção da igualdade de condições de formação e trabalho, enquanto política social de ampliação do acesso ao ensino superior e de formação de profissionais na área de Educação. Como autonarrativa, proponho trazer para o leitor aspectos da identidade do trabalho da direção acadêmica junto aos centros associados, construindo e consolidando espaços, tempos, sujeitos, saberes, práticas e relações, ações e sentidos ao saber saberes, ao saber ser e ao saber agir, sem cair em redes de engodo idealista. Tomamos como objeto de análise a dinâmica da relação teoriaprática nesta experiência constituinte com o curso.
direção acadêmica; pedagogia; educação a distância
The present text is the result of observations conducted during these last two years of work at the Federal University of Paraná on the implantation of a Distance Education undergraduate course in the field of Pedagogy with major in fundamental education. This project is aimed at promoting iqual opportunities in education and training as a social policy for opening ample acess to the university to profissionals on the field of education. Here I propose to address to the reader, issues related with the identity of an academic director at the associated learning center, who is responsible for building spaces, processes, subjects, knowledges, practices, relationships and meanings towards a knowledge that is imbeded on doing, being and acting. Without getting astray, I took as an object of analises, the dinamic relationship between practice and theory within the experience on the course in study.
academic direction; pedagogy; distance education
DOSSIÊ - EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Direção acadêmica: autonarrativa de um percurso
Academic direction: reflexions of a distance learning experience
Fátima Aparecida Said
Mestre em Assistência de Enfermagem. Pedagoga e Professora da Licenciatura de Enfermagem na UFPR, membro do Núcleo de Educação a Distância NEAD/UFPR. E-mail: fatima.said@avalon.sul.com.br
RESUMO
A construção do presente texto é resultado de observações realizadas no percurso das vivências de meu trabalho e de minha participação, nesses últimos dois anos, na implantação do Curso de Pedagogia - Séries Iniciais do Ensino Fundamental na modalidade de Educação a Distância, da Universidade Federal do Paraná, projeto este considerado como atenção essencial à promoção da igualdade de condições de formação e trabalho, enquanto política social de ampliação do acesso ao ensino superior e de formação de profissionais na área de Educação. Como autonarrativa, proponho trazer para o leitor aspectos da identidade do trabalho da direção acadêmica junto aos centros associados, construindo e consolidando espaços, tempos, sujeitos, saberes, práticas e relações, ações e sentidos ao saber saberes, ao saber ser e ao saber agir, sem cair em redes de engodo idealista. Tomamos como objeto de análise a dinâmica da relação teoriaprática nesta experiência constituinte com o curso.
Palavras-chave: direção acadêmica, pedagogia, educação a distância
ABSTRACT
The present text is the result of observations conducted during these last two years of work at the Federal University of Paraná on the implantation of a Distance Education undergraduate course in the field of Pedagogy with major in fundamental education. This project is aimed at promoting iqual opportunities in education and training as a social policy for opening ample acess to the university to profissionals on the field of education. Here I propose to address to the reader, issues related with the identity of an academic director at the associated learning center, who is responsible for building spaces, processes, subjects, knowledges, practices, relationships and meanings towards a knowledge that is imbeded on doing, being and acting. Without getting astray, I took as an object of analises, the dinamic relationship between practice and theory within the experience on the course in study.
Key-words: academic direction, pedagogy, distance education
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Texto recebido em 20 jan. 2003
Texto aprovado em 20 de mar. 2003
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Datas de Publicação
-
Publicação nesta coleção
04 Mar 2015 -
Data do Fascículo
Jun 2003
Histórico
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Aceito
20 Mar 2003 -
Recebido
20 Jan 2003
