Literatura na história e não história da literatura

Bueno, Luís

doi:10.1590/0104-4060.268

Resumos

Este artigo faz um breve relato de uma experiência de ensino de literatura em nível médio ocorrida entre 1990 e 1995 e propõe que a abordagem direta dos textos, que desloque a história literária de tema central a subsídio de leitura, seja o caminho utilizado. Somente dessa maneira o ensino médio pode formar leitores autônomos e democratizar a leitura e o acesso à literatura.

literatura brasileira; ensino de literatura; leitura

This paper exposes a literature teaching experience that took place in the first half of the nineties; it proposes that the student of the brazilian "ensino médio" may accomplish best results by reading the texts themselves rather than learning general information about literary history. This is the only way teachers would succeed in forming independent readers as well as help to generalize the access to literary text.

Brazilian literature; literature teaching; reading

DOSSIÊ - LINGUAGEM E ENSINO: TEMAS E PERSPECTIVAS

Literatura na história e não história da literatura^* * A primeira versão deste trabalho foi lida em uma mesa redonda sobre ensino de literatura, durante o XV Seminário do Centro de Estudos Literários e Lingüísticos do Paraná, realizado em outubro de 2001, em Curitiba-PR. 1 LEAHY-DIOS, C. Revendo os limites e possibilidades do modelo brasileiro de educação literária. Linha de Pesquisa, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 111-123, out. 2000. 2 A experiência da qual se falará aqui foi construída em colaboração com o professor Paulo Fernando da Motta de Oliveira, que hoje ensina literatura portuguesa na Universidade Federal de Minas Gerais. 3 Entrevista publicada pela Folha de São Paulo, em 08 dez. 1988.

Literature in history and non-history of literature

Luís Bueno

Doutor em Literatura Brasileira pela Unicamp. Professor de Literatura Brasileira no DELIN/UFPR. luis.bueno@bbs2.sul.com.br

RESUMO

Este artigo faz um breve relato de uma experiência de ensino de literatura em nível médio ocorrida entre 1990 e 1995 e propõe que a abordagem direta dos textos, que desloque a história literária de tema central a subsídio de leitura, seja o caminho utilizado. Somente dessa maneira o ensino médio pode formar leitores autônomos e democratizar a leitura e o acesso à literatura.

Palavras-chave: literatura brasileira, ensino de literatura, leitura.

ABSTRACT

This paper exposes a literature teaching experience that took place in the first half of the nineties; it proposes that the student of the brazilian "ensino médio" may accomplish best results by reading the texts themselves rather than learning general information about literary history. This is the only way teachers would succeed in forming independent readers as well as help to generalize the access to literary text.

Key-words: Brazilian literature, literature teaching, reading.

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Texto recebido em 22 jul. 2002

Texto aprovado em 26 ago. 2002

LEAHY-DIOS, C. Revendo os limites e possibilidades do modelo brasileiro de educação literária. Linha de Pesquisa, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 111-123, out. 2000.

*

A primeira versão deste trabalho foi lida em uma mesa redonda sobre ensino de literatura, durante o XV Seminário do Centro de Estudos Literários e Lingüísticos do Paraná, realizado em outubro de 2001, em Curitiba-PR.

1 LEAHY-DIOS, C. Revendo os limites e possibilidades do modelo brasileiro de educação literária.

Linha de Pesquisa, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 111-123, out. 2000.

2 A experiência da qual se falará aqui foi construída em colaboração com o professor Paulo Fernando da Motta de Oliveira, que hoje ensina literatura portuguesa na Universidade Federal de Minas Gerais.

3 Entrevista publicada pela

Folha de São Paulo, em 08 dez. 1988.

Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
04 Mar 2015
Data do Fascículo
Dez 2002

Histórico

Aceito
26 Ago 2002
Recebido
22 Jul 2002

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[1] LEAHY-DIOS, C. Revendo os limites e possibilidades do modelo brasileiro de educação literária. Linha de Pesquisa, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 111-123, out. 2000.