Discutindo o currículo por dentro: contribuições da pesquisa etnográfica
Resumo
Este artigo discute algumas contribuições que a pesquisa etnográfica pode
dar à compreensão dos processos de reformulação curricular que têm sido
levados a efeito nos diferentes sistemas de ensino. O potencial desse tipo
de pesquisa é aqui discutido e apresentado a partir da análise dos resultados
obtidos em estudos realizados como parte das atividades do Projeto
Recriando Histórias de Pinhais, desenvolvido no âmbito do acordo de
Cooperação Técnica, firmado entre a Universidade Federal do Paraná e a
Prefeitura Municipal de Pinhais, a partir de 1997. Orientado principalmente
para os saberes a serem ensinados em História, nas séries iniciais
do ensino fundamental, as investigações mostraram formas pelas quais as
professoras elaboraram e articularam saberes e práticas no seu trabalho
cotidiano, permitindo explicitar alguns princípios que podem contribuir
para o debate sobre a formulação e avaliação de propostas curriculares.
Abstract
This article discusses some contributions that ethnographic research can
give to be understood the changes proceedings in curriculum which had
been done in different educational systems. The possibilities of this kind
of educational research is discussed by the analysis of the results obtained
from the studies done as part of the activities of the project named Recriando Histórias de Pinhais, which was developed according to the
Technical Cooperation agreement made between the Universidade Federal
do Paraná and Prefeitura Municipal de Pinhais, in 1997. This research
was directed for the historical knowledge which will be taught in initial
grades of Escola Fundamental. The work shows some forms that the women
teachers construct and articulate the knowledge and the practices in their
daily work. This way the research explains some principles that can
contribute for the debate about the production and the evaluation process
of curriculum propositions.