Resumos
Reflexão sobre o currículo como prática escolar que tem consubstanciado processos de falsa formação cultural ao incorporar a racionalidade produzida por práticas culturais guiadas por uma lógica instrumental e mercantilizada. A importância do assunto mostra-se na centralidade que tem ocupado o currículo, o que se evidencia nas reformas educacionais da atualidade, brevemente discutidas. A análise toma por referência a Teoria Crítica da Sociedade conforme os escritos de T. Adorno, M. Horkheimer e H. Marcuse.
currículo; reformas educacionais; Teoria Crítica da Sociedade
Reflexion of school practices curriculum that consolidate a false cultural development process, when incorporating the rationality that comes from cultural practices guided by instrumental and mercantile logic. The importance of the subject is shown in the centrality that it has been occupyng the curriculum, which is evident in the recent educacional reforms, briefly discussed. The analysis uses the Society's Critical Theory for reference, as as written by T. Adorno, M. Horkheimer and H. Marcuse.
curriculum; educational reforms; Society's Critical Theory
DOSSIÊ - CULTURA E ESCOLA: SABERES, TEMPOS E ESPAÇOS COMO DIMENSÕES DO CURRÍCULO
Currículo, reformas e a questão da formação humana: uma reflexão a partir da teoria crítica da sociedade
Monica Ribeiro da Silva
Professora do Departamento de Planejamento e Administração Escolar da UFPR e Doutoranda em Educação pelo Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação, História, Política e Sociedade da PUC-SP. rsmonica@uol.com.br
RESUMO
Reflexão sobre o currículo como prática escolar que tem consubstanciado processos de falsa formação cultural ao incorporar a racionalidade produzida por práticas culturais guiadas por uma lógica instrumental e mercantilizada. A importância do assunto mostra-se na centralidade que tem ocupado o currículo, o que se evidencia nas reformas educacionais da atualidade, brevemente discutidas. A análise toma por referência a Teoria Crítica da Sociedade conforme os escritos de T. Adorno, M. Horkheimer e H. Marcuse.
Palavras-chave: currículo, reformas educacionais, Teoria Crítica da Sociedade
ABSTRACT
Reflexion of school practices curriculum that consolidate a false cultural development process, when incorporating the rationality that comes from cultural practices guided by instrumental and mercantile logic. The importance of the subject is shown in the centrality that it has been occupyng the curriculum, which is evident in the recent educacional reforms, briefly discussed. The analysis uses the Society's Critical Theory for reference, as as written by T. Adorno, M. Horkheimer and H. Marcuse.
Key-words: curriculum, educational reforms, Society's Critical Theory
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1 Mantém-se, neste trabalho, a tradução tal qual se encontra na referência bibliográfica utilizada. Quanto ao termo "semiformação", optou-se por substitui-lo por "pseudoformação", por se compreender que este último corresponde melhor ao sentido dado por ADORNO (1996)
2 Para efeitos da análise aqui empreendida, toma-se as Resoluções e Pareceres da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, que instituem as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e Médio.
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Datas de Publicação
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Publicação nesta coleção
05 Mar 2015 -
Data do Fascículo
Jun 2001
